Влияние речедвигательной гимнастики на уровень развития связной речи

Из таблицы 4 видно, что детей с высоким уровнем развития речи в данной группе нет, со средним уровнем развития речи - 30%, с недостаточным - 40%, с низким - 30%. В группе преобладают дети с недостаточным и низким уровнем развития связной речи (рис.6).

Рис.6 Уровень развития речи у детей-дошкольников с логопатией до эксперимента

Дети со средним уровнем активизации связной речи (30%) составляют пересказ с некоторой помощью, наблюдаются длительные паузы с поиском нужного слова. В рассказе-описании отмечаются единичные случаи нарушения логической последовательности, пропускают сюжетные моменты, не нарушающие общей логики повествования.

Дети с недостаточным уровнем активизации связной речи (40%) для пересказа используют помощь взрослых, которые задают наводящие вопросы, при рассказе по серии сюжетных картинок нарушена связность повествования, отмечаются пропуски нескольких моментов действия, отдельные смысловые несоответствия, отмечается незавершенность микротем.

Дети с низким уровнем активизации связной речи (30%) рассказ-описание могут составлять только при помощи наводящих вопросов, указаний на детали предмета, описание самого предмета не отображает многих его существенных свойств и признаков. Рассказ на тему крайне беден по содержанию, резко нарушена связность повествования. Дети допускают грубые смысловые ошибки, прослеживается выраженный аграмматизм, затрудняющий восприятие рассказа.

После проведения занятий речедвигательной гимнастикой, дети были протестированы при помощи той же методики, включающей 6 заданий, предложенной Глуховым В.П Результаты исследования группы представлены в табл.5.

Таблица 5

Результаты исследования связной речи после эксперимента