Описание результатов эмпирического исследования значимости дидактических игр как средства активизации учебной деятельности младших школьников

В связи с темой данной работы было организовано эмпирическое исследование эффективности использования дидактических игр как средства активизации учебной деятельности младших школьников.

Цель данного исследования проследить, появится ли положительная динамика учебной деятельности младших школьников на уроках окружающего мира, если в уроки будут включены дидактические игры.

Исследование проводилось в три этапа.

Первый этап - это организация констатирующего эксперимента. Констатирующий эксперимент проводился в феврале-марте 2010г. В нем принимали участие 24 ученика младшего школьного возраста, учащиеся 3 «В» класса школы №1214 города Москвы. На этом этапе решались следующие задачи:

-выявить отношение к использованию дидактических игр учителями на уроках окружающего мира;

- выяснить отношение учеников к предмету «окружающий мир»;

- выявить отношение детей к использованию дидактических игр;

- выявить уровень знаний учеников до начала данного раздела.

Методы проведения констатирующего эксперимента – беседа и срез знаний.

Второй этап - организация формирующего эксперимента.

В ходе формирующего эксперимента проводилось включение комплекса дидактических игр в учебный процесс, интерпретация полученных результатов. Использовались игры, которые были занесены в таблицу №1.

Цель выяснить, положительно или отрицательно повлияют дидактические игры на активность детей на уроках окружающего мира.

Экспериментальная гипотеза: использование дидактических игр активизирует учебную деятельность младших школьников на уроках окружающего мира.

Задачи исследования:

- включение в учебный процесс дидактических игр;

- наблюдение за изменениями учебной деятельности учащихся.

Третий этап – контрольный эксперимент. Ставилась задача подвергнуть анализу и сравнить результаты до и после экспериментального воздействия.

Методы проведения: беседа и срез знаний.

В ходе констатирующего эксперимента было проведено анкетирование учителей, которые работают по курсу А.А. Плешакова «Зеленый Дом». Анкета для учителей состояла из вопросов, направленных на установления места дидактической игры в планировании и проведении уроков окружающего мира. В процессе опроса были выявлены следующие данные:

Таблица № 2