Исследование уровня сформированности временных представлений у старших дошкольников

Содержание игр способствует развитию наблюдательности, внимания, памяти, мышления, речи, формированию логических операций, совершенствованию представлений о сравнении, классификации, символическом изображении и знаках и т.д.

Таким образом, можно сказать, что предметов и игр в данной группе детского сада недостаточно. Для полного, осознанного и эффективного формирования у детей представлений о времени необходимо было добавить в уголок математики механические и песочные часы, календари разных видов, книги для детей, модели "Времени года", "Дни недели", сюжетные картинки.

3. Провести входную диагностику.

В соответствии с задачами диагностики её структура будет состоять из трех блоков-заданий (см. Приложение 1).

Результаты входной диагностики представлений детей о времени приведены в Приложение 2.

Обработка данных:

Уровни:

22-27 балла – высокий уровень (81,5-100%)

17-21 баллов – средний уровень (63-77,8%)

16 и ниже – низкий уровень (59,3% и ниже)

Результаты:

Экспериментальная группа: 53,7%

Средний уровень – 2 ребенка

Низкий уровень – 4 ребенка

Контрольная группа: 60,5%

Высокий уровень – 1 ребенок

Средний уровень – 2 ребенка

Низкий уровень – 3ребенка

Вывод: таким образом, результаты анализа входной диагностики показали, что высокий уровень представления о времени показал один ребенок контрольной группы. Большинство детей показали низкий уровень сформированности представлений о времени.

Затруднения возникают в определение понятия "сутки". В обыденной жизни вместо слова "сутки" используется слово "день" и в силу особенностей мышления детей дошкольного возраста им сложно представить смену дня и ночи.

Практически никто из детей не ориентируются в днях недели, месяцах года и их последовательности, не умеют пользоваться календарем.

Дети не могут соотнести картинки с частями суток, месяцами и временами года.

Следовательно, можно утверждать, что работа по развитию и формированию у детей временных представлений в данной группе проводится недостаточно и требует более детального и серьезного подхода.

Исследовательская работа не будет претендовать на окончательное решение проблемы. Наиболее перспективным будет подход к данной проблеме на протяжении всего дошкольного возраста.