Опытно-экспериментальная работа по развитию субъективной активности старших дошкольников на основе партнерских отношений участников образовательного процесса

Доброта.

Внимательность к людям.

Правдивость, честность.

Вежливость.

Общительность.

Щедрость.

Отзывчивость, готовность прийти на помощь.

Справедливость.

Жизнерадостность.

Ответственность.

По результатам проведенного исследования были получены данные по следующим диагностическим методикам:

"Диагностика развития общения со сверстниками" Орловой И.А., Холмогоровой В. М.

" Каков ребенок во взаимоотношениях с окружающими людьми?" Немова Р.С.

"Анкета для изучения особенностей взаимодействия детей друг с другом" Истратовой О.Н.

Для обработки полученных данных применялся метод анализа и обработки материалов.

"Диагностика развития общения со сверстниками". На основе проведенной методики были получены следующие результаты: 5 человек из 24, что составляет 20,9% - высокий уровень общения со сверстниками. Ребенок обладает высоким уровнем общения, если по большинству из параметров в каждой пробе, он получил высшие баллы. Допускаются средние баллы по параметрам: активная речь и просоциальные действия; 16 из 24 (66,6%) - средний уровень общения со сверстниками. Уровень развития общения оценивается как средний, если большинство показателей всех параметров имеют средние значения; и лишь 3 ребенка из 24 (12,5%) - низкий уровень общения характеризуется слабой выраженностью всех параметров.

"Каков ребенок во взаимоотношениях с окружающими людьми?", эта методика представляет собой опросник, предназначенный для экспертного оценивания коммуникативных качеств личности ребенка-дошкольника. Результаты показали, что 71% детей находятся на высоком уровне общения с окружающими людьми, им свойственна доброта, внимательность к людям, общительность, вежливость, правдивость, щедрость, жизнерадостность, ответственность.

"Анкета для изучения особенностей взаимодействия детей друг с другом" данные, полученные в результате обработки анкет подтвердили, достоверность выявленных уровней развития общения со сверстниками у обследуемых детей.

Итак, исходя из полученных результатов диагностического исследования можно сделать вывод, что детям старшего дошкольного возраста присущи следующие особенности общения: интерес к сверстнику, стремление ребенка привлечь внимание сверстника к своим действиям, желание ребенка действовать совместно, стремление подстроиться под них, подражание действиям сверстника, делать что-то вместе, отсутствие вежливости, щедрости.