Исследование субъективного отношения студентов к природе

Наблюдения за студентами показали, что большинство студентов обладают достаточными знаниями и умениями по теме «Меры безопасности при использовании пестицидов». Однако наличие небольшого числа студентов с низкими знаниями и умениями требуют дополнительной работы.

От уровня экологической культуры зависит вопрос выживания человечества, сможет ли человек остаться на нашей планете, или его ждёт вымирание или деградация с последующей мутацией. Именно на формирование экологической культуры сегодня возложена миссия спасения человечества, выработки механизмов противодействия вымиранию и гибели.

Анализ основных тенденций формирования экологической культуры позволяет в самом общем виде охарактеризовать её как систему знаний, умений, ценностей и чувство ответственности за принимаемые решения в отношении с природой.

Исторический анализ состояния экологического образования свидетельствует о необходимости внесения существенных изменений в процесс экологической подготовки студентов сельскохозяйственного СПУЗа.

Эти изменения, на наш взгляд, должны заключаться в обновлении подхода к процессу экологического образования и воспитания студентов. А именно, рассмотрение экологического образования и воспитания как подсистемы, органично функционирующей в общей системе воспитательной работы СПУЗа и реализуемой через целевую установку, содержание образования, основные направления, организационные формы экологического образования, управление системой и взаимодействие со средой.

Основными компонентами экологической культуры личности должны стать: экологические знания, экологическое мышление, экологически оправданное поведение и чувство любви к природе.

Экологически культурная личность должна уметь правильно анализировать и устанавливать причинно-следственные связи экологических проблем и прогнозировать экологические последствия человеческой деятельности. При изучении темы «Меры безопасности при использовании пестицидов» студенты должны будут рассмотреть экологические аспекты применения пестицидов и сделать вывод о пользе и вреде последних.

Экологически культурная личность при познании природы и общении с ней через свои чувства (восхищение, радость, удивление, гнев, возмущение и т.д.)переживает свое отношение к ней и стремится сохранить дикую природу, проявляя тем самым любовь к миру природы.

В связи с этим продуктивное построение всего процесса обучения и воспитания учащихся в колледже должно строиться следующим образом:

1. Передать не сумму знаний по основам экологии, а сделать эти знания основой творческого освоения мира.

2. Учебный процесс строить как поиск.

3. Развитие творческого мышления на основе развития самостоятельности учащихся.

4. Процесс экологического обучения должен включать все элементы деятельности учащихся.

5. Педагог должен создать условия для формирования познавательных интересов и для развития мышления у учащихся.

При этом необходимо построить систему экологического образования, обеспечив единство обучения и воспитания, сочетания разнообразных форм организации педагогического процесса.

В числе основных форм экологического образования – семинарские занятия. Внесение в традиционную структуру семинара заданий исследовательского характера, не только формируют знания студентов, но и способствуют развитию экологического мышления - составной части экологической культуры.