Исследование субъективного отношения студентов к природе

Одним из эффективных способов изучения современного состояния экологической деятельности в колледже является анкетирование учащихся. Оно наглядно демонстрирует результаты данного процесса. Нами было использовано несколько методик анкетирования:

- методики изучения субъективного отношения учащихся к природе методом неоконченного предложения;

- методика изучения мотивации, потребностей (методика изучения интересов учащихся, изучения мотивов, методика изучения ценностных ориентаций учащихся).

С помощью данных методик были изучены такие параметры отношения к природе и уровень экологической культуры, как:

1. широта интересов учащихся к природным объектам;

2. осознанность важности решения экологических проблем, в частности проблемы влияния пестицидов на экологические объекты при неправильном их применении;

3. эмоциональная отзывчивость на природу и природные явления;

4.осознание своей роли в решении экологических проблем;

5. готовность к практической деятельности по охране природы;

6. интерес к природоохранной деятельности.

Для определения субъективного отношения к природе был проведён опрос студентов колледжа. В опросе принимало участие 28 студентов.

Результаты опроса:

1. В основном интересы студентов направлены на такие компоненты природоохранной деятельности как уход за растениями и животными, а так же работа в поле, питомнике.

2. 30% на первое место поставили природу, 34% природа-человек, 28% выделили человека, и 8% отметила науку. Таким образом для основной массы студентов характерен экоцентризм.

3. У 68% студентов проявляется непрагматический тип взаимодействия с природой, в то же время у 22% учащихся выражен прагматизм во взаимоотношениях с природными объектами, что может быть объяснено возрастными особенностями учащихся.

4. Отзывчивость к природным явлениям выражена у 93% студентов, 6% проявляют безразличие по отношению к факту нарушения экологического равновесия.

5. У 71% студентов имеет место готовность к практическим действиям по охране окружающей среды, у 7% выражается осознанность необходимости решения экологических проблем на уровне «не делай», 10% отрицают свою роль.

6. 55% учащихся считают, что в решении экологических проблем должны принимать участие все(и они в том числе), при этом 30% осознают важность и полезность экологической деятельности.

7. 82% учащихся считают, что экологизация учебного процесса несомненно нужна, при этом 34% видят её значение в сохранении природы на будущее, 30% думают, что знания необходимы для сохранения собственного здоровья.

Для определения экологических знаний студентов по теме: «Меры безопасности при использовании пестицидов» была проведена письменная проверочная работа студентов колледжа.

Результаты проверочной работы представлены на рисунке 1.

Рис.1. Результаты проверочной работы студентов

Как видим, большинство студентов ответили правильно на шесть (21%), семь (25%) и восемь вопросов(18%). На все девять вопросов ответили 14% студентов. С пятью вопросами справилось 10% , а с четырьмя - 7% студентов. Один студент (3%) дал правильные ответы лишь на три вопроса.

Таким образом большая часть студентов освоили материал по теме. Однако 21% студентов отличаются удовлетворительными и неудовлетворительными знаниями по теме.