Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме реализации здоровьесберегающих технологий в начальной школе

Актуальным на данное время является активный поиск модели, которая включала бы в себя все формы здоровьесберегающего образования. В качестве примера можно привести такую концепцию, как “Школа здоровья”, которая разработана И. В. Кузнецовой. И как частные примеры: программа воспитательной работы классного руководителя “Школа здоровья и радости” Т. В. Артемихиной, программа реализации воспитательной работы “Гармония здоровья”, которая была использована в одной из школ России. В России с начала 2006 года начали действовать четыре национальных проекта, среди которых особое место заняли “Здоровье” и “Образование”, предусматривающий профилактический подход. Разработана региональная педагогическая система непрерывного физического воспитания, ориентированная на развитие научного познания физической культуры и направленная на развитие школьников и сохранение их здоровья.

Итак, в данном параграфе мы рассмотрели следующие понятия, связанные с проблемой сбережения здоровья: здоровье, технологии, здоровьесберегающие образовательные технологии, здоровьеформирующие технологии, подходы к пониманию здоровья в общем, типы технологий в области сохранения и укрепления здоровья. Можем сделать вывод о том, что в настоящее время нет единого подхода к определению понятию здоровье, каждая наука содержит собственную трактовку. Следовательно, в связи с этим существует многообразие понятий в области здоровьесберегающих технологий. Наличие разнообразных точек зрения к основным понятиям свидетельствует о том, что проблема здоровья исследована не до конца, что может привести к столкновению разных взглядов на данную проблему. Нами в данной работе под ЗОТ будет пониматься воспитательно-образовательный процесс, содержание (системно организованная совокупность методов, приемов, программ) и организация которого направлена на формирование у субъектов образовательного процесса потребности в здоровье и здоровом образе жизни, а также на сохранение и укрепление всех видов здоровья. На наш взгляд, при реализации ЗОТ в начальной школе следует учитывать социально-педагогические, психолого-физиологические характеристики детей младшего школьного возраста. Представленный учеными практический и теоретический опыт в области реализации ЗОТ в настоящее время активно используется учителями и школами. Перейдем к изучению опыта учителей начальной школы в области реализации здоровьесберегающих технологий.