Методические рекомендации к организации самостоятельной работы и контроля знаний студентов

Известно, что контроль стимулирует обучение и влияет на поведение студентов. Как показала практика, попытки исключить контроль частично или полностью из учебного процесса приводит к снижению качества обучения.

Особо следует сказать о формах организации контроля за качеством усвоения материала студентами в вузах, оценке знаний, как стимулировании процесса обучения и профессиональной подготовки специалистов. Традиционно сложились несколько видов контроля, которые мало изменяются с течением времени. Первый – устный: собеседование по курсу, тестирование, зачёт, экзамен; второй – письменный: контрольная, курсовая, дипломная работа.

Во время устного опроса контролируются не только знания, но тренируется устная речь, развивается педагогическое общение. Письменные работы позволяют документально установить уровень знания материала, но требуют больших затрат времени для преподавателя. Экзамены создают дополнительную нагрузку на психику студента. Курсовые и дипломные работы способствуют формированию творческой личности будущего специалиста. Умелое сочетание разных видов контроля – показатель уровня постановки учебного процесса в вузе и один из важных показателей педагогической квалификации преподавателя.

После изучения темы «Сложное отношение точек. Полный четырехвершинник» студентам предлагается пройти тест и самостоятельно оценить свои знания по данной теме.

Тема выпускной квалификационной работы входит в вопросы к коллоквиуму, а также в экзаменационные вопросы третьего семестра. Также данная тема входит в итоговую контрольную работу по проективной геометрии. При модульно-рейтинговой системе обучения на самостоятельную работу, в аудиторное время, и домашнюю работу в соответствии с учебной программой отводится по 1,5 балла.